Sesión 1. Actividad 8,9 y 10. PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

              Como implementar la línea del tiempo en la planificación didáctica como el eje rector de la enseñanza-aprendizaje de historia.

 Actividad 9. LISTADO DE PREGUNTAS, RESPUESTAS O HIPOTESIS SOBRE LA SITUACION-PROBLEMA.

1.- ¿Cómo apropiarme al 100% de la estrategia para utilizar la línea del tiempo?  

Considero primeramente que aplicarla como nos lo sugieren en los materiales de apoyo.

2.- ¿Qué referencias bibliográficas me pueden apoyar para comprender mejor la funcionalidad de la línea del tiempo?

Desconozco otras con la única que cuento es con las propuesta por la  SEP y de algunas casas comerciales.

3.- ¿Es funcional la implementación de la línea del tiempo en 4º?

Si, ciertas deficiencias puede ser que se deban a la falta de seguimiento en la aplicación de esta estrategia.

4.- ¿La línea del tiempo facilitara el trabajo y la comprensión de los contenidos al grupo?

Definitivamente porque propone una forma nueva y concreta para apropiarse de los conocimientos, en esta asignatura que en cierto momento siento que la imparto muy tradicional.

Actividad 11. Localiza los conceptos centrales de la situación-problema.

Método o estrategia                    Enseñanza tradicional o innovadora          Progresiva o estacional

Actividad 12.  Documentos que permitan la confrontación de la temática.

 Aparte de lo propuesto por SEP libros de texto y las casas comerciales como guías desconozco otros.

Actividad 13. Comentar la aplicación de la línea del tiempo en los diferentes grados que atendemos los integrantes del equipo y a partir de ello establecer misiones, consignas y productos con los niños en el grupo.

Actividad 14. Propuesta de diseño de la situación-problema.

Investigar el desarrollo, finalidad y propósito de la línea del tiempo.

Definirla en equipo, Planearla, Aplicarla y Evaluarla con la finalidad de observar las fortalezas y debilidades en el grupo.

Actividad 15. Evaluación

Comenta cómo te sientes antes, durante y después de haber trabajado con la línea del tiempo.

Como lo indican los resultados obtenidos en evaluaciones tanto internas como externas

 

La situación-problema, una metodología